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Los animales a través de los ojos de la literatura (4ºESO)

19 Mar 2014

Por Blanca Enfedaque

La siguiente actividad está planteada para alumnos y alumnas de 4ºESO en la materia de Lengua castellana y Literatura. Mediante el fomento de la lectura destaca entre otros objetivos que el alumnado pueda comprobar que grandes obras de la literatura tienen protagonistas no humanos. Es decir, que los animales pueden ser sujetos literarios por ser capaces de sentir un amplio espectro de sentimientos, al igual que las personas.

La actividad marco que se propone abarcaría cinco sesiones y englobaría una serie de actividades concretas para desarrollar en el aula y fuera de ella.

Platero

1ª sesión: En la biblioteca del centro se plantea una lluvia de ideas donde los y las alumnas pongan en común libros cuyos protagonistas caminen a cuatro patas, que tengan alas, aletas y se propone analizar el papel de los animales en las distintas obras.

2ª sesión: En el aula seleccionamos cinco títulos de diferentes géneros que tengan como protagonistas o coprotagonistas animales. Escogemos: “Rebelión en la Granja”, de George Orwell; “Platero y Yo”, de Juan Ramón Jiménez; “Flush”, de Virginia Woolfe; “Mi familia y otros animales”, de Gerald Durrell y “Moby Dick”, de Herman Melville. Breve exposición de cada uno de ellos y organización de grupos de trabajo.

3ª sesión: Sesión de debate. ¿Es posible que un humano narre las vivencias de un animal? ¿Es honesto en literatura que se proyecten sentimientos y pensamientos propiamente humanos en un animal? ¿Son protagonistas “completos”, con la misma complejidad y profundidad que los humanos? El resto de componentes del grupo podrán intervenir en el debate posterior.

4ª sesión: Exposición de la búsqueda en casa. Analizamos cómo el ojo humano retrata a los animales, si los trata como iguales, si los objetiza, si son medios para satisfacer necesidades, si son compañeros. Distintos grados de relación y de empatía con los animales.

5ª sesión: Se propone redactar un texto sobre una vivencia personal y directa con animales. Se evalúan colectivamente los miedos, los prejuicios, el contexto en el que nos movemos, los afectos, etc.

Accede aquí a la actividad completa y desarrollada con más pautas de trabajo.